Informasi

Mengapa Pekerjaan Rumah Dilarang

Mengapa Pekerjaan Rumah Dilarang


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Pada awal 1900-an, Ladies' Home Journal menentang pekerjaan rumah, mendaftarkan dokter dan orang tua yang mengatakan hal itu merusak kesehatan anak-anak. Pada tahun 1901 California mengeluarkan undang-undang yang menghapuskan pekerjaan rumah!


18 Kelebihan dan Kekurangan Pekerjaan Rumah Yang Harus Dilarang

Pekerjaan rumah telah menjadi bagian dari pengalaman sekolah selama beberapa generasi. Ada beberapa pelajaran yang cocok untuk lingkungan kelas, tetapi ada juga beberapa hal yang bisa dipelajari anak-anak dengan lebih baik di rumah. Sebagai aturan umum, jumlah waktu maksimum yang harus dihabiskan seorang siswa setiap hari untuk pelajaran di luar sekolah adalah 10 menit per setiap tingkat kelas.

Itu berarti siswa kelas satu harus menghabiskan sekitar 10 menit setiap malam untuk mengerjakan pekerjaan rumah. Jika Anda seorang senior di sekolah menengah, maka batas maksimumnya adalah dua jam. Bagi sebagian siswa, itu mungkin masih terlalu banyak waktu ekstra untuk mengerjakan tugas. Ada beberapa panggilan untuk membatasi jumlah waktu yang dihabiskan untuk batas ekstra hingga 30 menit per hari di semua kelas K-12 yang lebih lama – dan beberapa mengatakan bahwa pekerjaan rumah harus dilarang langsung.

Bisakah guru mendapatkan semua pelajaran yang diajarkan dengan cara yang tepat selama 1-2 jam per mata pelajaran yang mungkin mereka dapatkan setiap hari? Apakah orang tua memiliki kesempatan untuk meninjau kembali apa yang dipelajari anak-anak mereka di sekolah jika tidak ada pekerjaan yang dibawa pulang?

Ada beberapa keuntungan dan kerugian mengapa pekerjaan rumah harus dilarang dari struktur sekolah saat ini.

Daftar Keuntungan Mengapa Pekerjaan Rumah Harus Dilarang

1. Pekerjaan rumah menciptakan hari yang lebih panjang bagi siswa daripada pekerjaan orang tua.
Ada kalanya orang tua perlu membawa pulang pekerjaan setelah seharian produktif, tetapi waktu ini biasanya merupakan bagian dari paket kompensasi. Siswa tidak menerima kemewahan yang sama. Setelah menghabiskan 6-8 jam di sekolah, mungkin ada dua jam lagi pekerjaan rumah yang harus diselesaikan sebelum menyelesaikan semua tugas yang harus diselesaikan. Itu berarti beberapa anak menghabiskan hari kerja yang lebih lama daripada orang tua mereka. Kelemahan ini berarti semakin sedikit waktu untuk pergi keluar, menghabiskan waktu bersama teman, atau mengejar hobi.

2. Tidak ada jaminan peningkatan hasil akademik.
Studi penelitian memberikan hasil yang bertentangan ketika melihat dampak pekerjaan rumah pada kehidupan siswa. Siswa yang lebih muda dapat mengambil manfaat dari larangan total sehingga mereka dapat memisahkan pengalaman rumah dan kelas mereka. Bahkan siswa yang lebih tua yang melakukan proyek di luar sekolah mendapat manfaat dari pembatasan waktu atas tanggung jawab ini. Cacat desain ada di kedua sisi pekerjaan klinis yang membahas topik ini, jadi tidak ada kesimpulan ilmiah pasti yang mengarah pada hasil tertentu. Mungkin lebih baik untuk berbuat salah di sisi hati-hati.

3. Pembatasan pekerjaan rumah mengurangi masalah kejenuhan kelas bagi siswa.
Stres pekerjaan rumah adalah masalah yang signifikan di kelas modern untuk siswa K-12. Bahkan anak-anak di sekolah dasar merasa kesulitan untuk mempertahankan kinerja mereka karena tekanan yang disebabkan oleh tugas sehari-hari. Sekitar 1 dari 4 guru di Amerika Utara mengatakan bahwa ada dampak negatif langsung yang terjadi karena jumlah pembelajaran yang dibutuhkan siswa saat ini. Hal ini juga dapat menyebabkan siswa yang lebih tua putus sekolah karena mereka tidak dapat tetap mengerjakan pekerjaan yang harus mereka lakukan.

Ketika siswa memiliki kesempatan untuk memiliki waktu untuk mengejar minat di luar kelas, maka itu dapat menciptakan peluang belajar yang lebih sehat di masa depan bagi mereka.

4. Melarang pekerjaan rumah akan memberi keluarga lebih banyak waktu untuk dihabiskan bersama.
Satu dari tiga rumah tangga Amerika dengan anak-anak mengatakan bahwa pekerjaan rumah yang diberikan guru adalah sumber utama stres di rumah mereka. Ketika anak-anak harus menyelesaikan pekerjaannya dengan tenggat waktu tertentu, maka waktu bagi keluarga untuk melakukan aktivitas bersama menjadi lebih sedikit. Alih-alih menjadwalkan waktu mereka di sekitar jam luang mereka, mereka harus menyeimbangkan persyaratan pekerjaan rumah dalam rencana mereka. Bahkan semakin sedikit momen bagi orang tua untuk terlibat dalam proses pembelajaran karena instruksi khusus yang harus diikuti siswa untuk tetap mematuhi tugas.

5. Kesehatan siswa dipengaruhi oleh terlalu banyak pekerjaan rumah.
Anak-anak dari segala usia berjuang secara akademis ketika mereka tidak memiliki kesempatan untuk menyelesaikan pekerjaan rumah mereka dengan tenggat waktu tertentu. Bukan hal yang aneh bagi administrator sekolah dan beberapa guru untuk menilai anak-anak berdasarkan kemampuan mereka untuk menyerahkan pekerjaan tepat waktu. Jika seorang anak memiliki etos kerja yang kuat dan masih tidak dapat menyelesaikan pekerjaannya, pendekatan negatif yang mungkin mereka temui di kelas dapat menyebabkan mereka mengabaikan tujuan belajar mereka.

Masalah ini bahkan dapat menyebabkan perkembangan masalah kesehatan mental. Ini dapat mengurangi harga diri anak, mencegah mereka mempelajari keterampilan belajar yang penting, dan mengganggu kemampuan mereka untuk mempelajari keterampilan baru di bidang kehidupan lain di luar kelas. Bahkan risiko melukai diri sendiri dan bunuh diri meningkat karena pekerjaan rumah yang berlebihan. Itu sebabnya melarang itu bisa menjadi pilihan yang sehat bagi sebagian orang.

6. Melarang pekerjaan rumah akan membantu siswa mendapatkan lebih banyak tidur.
Remaja membutuhkan hingga 10 jam tidur setiap malam untuk memaksimalkan produktivitas mereka. Siswa di sekolah dasar juga membutuhkan hingga 12 jam setiap malam. Ketika tugas pekerjaan rumah diperlukan dan memakan waktu, maka masalah ini dapat mempengaruhi jumlah istirahat yang didapatkan anak-anak setiap malam. Setiap tugas yang diberikan kepada siswa K-12 meningkatkan risiko mereka kehilangan setidaknya satu jam tidur per malam. Masalah ini pada akhirnya dapat menyebabkan defisit tidur yang dapat menciptakan masalah belajar kronis. Bahkan dapat menyebabkan masalah dengan kontrol emosi, obesitas, dan masalah perhatian. Melarang pekerjaan rumah akan menghapus masalah sepenuhnya.

7. Ini akan mendorong kesempatan belajar yang dinamis.
Ada beberapa proyek pekerjaan rumah yang menurut siswa menarik, seperti proyek pameran sains atau tugas langsung lainnya. Banyak tugas yang harus diselesaikan siswa untuk guru mereka melibatkan pengulangan. Anda mungkin melihat siswa sekolah dasar pulang dengan lembar matematika dengan 100 atau lebih masalah untuk mereka pecahkan. Tugas membaca adalah umum di semua kelas. Alih-alih mempelajari "mengapa" di balik informasi yang mereka pelajari, tujuan dengan pekerjaan rumah biasanya lebih dekat dengan menghafal daripada penemuan diri. Itulah mengapa sulit untuk mempertahankan data yang diberikan pekerjaan rumah.

8. Melarang pekerjaan rumah akan memberikan lebih banyak waktu untuk sosialisasi teman sebaya.
Siswa yang hanya menghabiskan waktu di sekolah sebelum pulang ke rumah untuk mengerjakan pekerjaan rumah selama sisa malam memiliki risiko lebih tinggi mengalami isolasi dan kesepian. Ketika sentimen ini hadir dalam kehidupan seorang anak, maka mereka lebih cenderung mengalami masalah kesehatan fisik dan mental yang mengarah pada rasa malu dan penghindaran.

Siswa-siswa ini kekurangan koneksi penting dengan orang lain karena kebutuhan mereka untuk menyelesaikan pekerjaan rumah. Dampak buruk pada kesejahteraan anak sama dengan merokok lebih dari satu bungkus rokok setiap hari. Jika anak-anak menghabiskan seluruh waktu mereka untuk pekerjaan rumah, maka mereka tidak terhubung dengan keluarga dan teman-teman mereka.

9. Beberapa siswa tidak memiliki lingkungan rumah yang kondusif untuk pekerjaan rumah.
Meskipun beberapa anak dapat mengerjakan pekerjaan rumah mereka di ruangan yang tenang tanpa kesulitan, itu tidak terjadi pada kebanyakan anak. Banyak peristiwa terjadi di rumah yang dapat mengalihkan perhatian anak dari pekerjaan rumah yang gurunya ingin mereka selesaikan. Bukan hanya TV, video game, dan Internet yang bermasalah. Masalah keluarga, pekerjaan rumah, pekerjaan sepulang sekolah, dan olahraga tim dapat menyulitkan untuk menyelesaikan tugas tepat waktu.

Melarang pekerjaan rumah menyamakan lapangan bermain karena guru dapat mengontrol lingkungan kelas. Mereka tidak memiliki kendali atas kapan, di mana, atau bagaimana siswa mereka menyelesaikan tugas di luar sekolah.

10. Ini akan menghilangkan penugasan pekerjaan yang tidak relevan.
Pekerjaan rumah dapat menjadi alat yang berguna ketika guru menggunakannya dengan cara yang tepat sasaran. Ada kalanya tugas-tugas ini diberikan demi memberikan kesibukan kerja. Jika isi pekerjaan tidak relevan dengan pelajaran di kelas, maka tidak boleh dibagikan. Tidak masuk akal untuk berharap bahwa seorang siswa dapat menghasilkan nilai yang sangat baik pada pekerjaan yang hampir tidak tercakup di dalam kelas.

Organisasi untuk Kerjasama Ekonomi dan Pembangunan melaporkan bahwa memberi siswa hanya empat jam tugas untuk dibawa pulang per minggu memiliki dampak yang merugikan pada produktivitas individu. Rata-rata sekolah menengah AS sudah mendorong batas itu dengan menawarkan 3,5 jam tugas tambahan per minggu.

Daftar Kekurangan Mengapa Pekerjaan Rumah Harus Dilarang

1. Guru dapat melihat apakah siswa memahami materi yang diajarkan.
Pekerjaan rumah memungkinkan seorang guru untuk menentukan apakah seorang siswa memiliki pemahaman tentang materi yang diajarkan di kelas. Tes dan kegiatan berbasis sekolah dapat memberikan informasi ini juga, tetapi tidak dengan cara yang sama. Jika data menempel di luar lingkungan pendidikan, maka ini merupakan indikasi yang sangat baik bahwa proses itu efektif untuk individu tersebut. Jika ada kesenjangan pengetahuan yang terjadi dalam pekerjaan rumah, maka proses pembelajaran dapat menjadi individual untuk memastikan hasil terbaik bagi setiap anak.

2. Pekerjaan rumah dapat mengurangi stres dan kecemasan saat mengerjakan ujian.
Siswa sering belajar untuk ujian di rumah untuk memastikan bahwa mereka dapat lulus dengan nilai yang dapat diterima. Berjalan ke ruang kelas yang hanya disiapkan dengan catatan dan kenangan dari pelajaran sebelumnya dapat menciptakan ketakutan tingkat tinggi yang dapat memengaruhi hasil akhir anak tersebut. Melarang pekerjaan rumah dapat memberi lebih banyak tekanan pada anak-anak untuk berhasil daripada apa yang mereka alami saat ini. Kerugian ini juga akan membuat lebih banyak label di kelas berdasarkan kinerja setiap anak dengan cara yang tidak adil. Beberapa siswa unggul dalam lingkungan berbasis kuliah, tetapi yang lain lebih baik di rumah di mana ada sedikit gangguan.

3. Tugas dapat menjadi cara yang efektif untuk menemukan ketidakmampuan belajar.
Anak-anak melakukan pekerjaan yang sangat baik untuk menyembunyikan perjuangan mereka di kelas dari orang dewasa. Mereka menggunakan penyamaran mereka sebagai mekanisme koping untuk membantu mereka berbaur ketika mereka merasa berbeda. Perilaku tersebut dapat menjadi tantangan untuk mengidentifikasi siswa yang banyak diuntungkan dari pendekatan pembelajaran yang berbeda dalam mata pelajaran tertentu. Dengan memberikan pekerjaan rumah kepada setiap anak secara berkala, ada lebih banyak peluang untuk mengidentifikasi masalah yang dapat menghambat beberapa orang. Kemudian guru dapat bekerja sama dengan keluarga untuk mengembangkan rencana pembelajaran alternatif yang dapat membuat proses pendidikan lebih baik untuk setiap siswa karena tugas individu menghilangkan kemampuan bersembunyi.

4. Orang tua lebih terlibat dalam proses pembelajaran karena pekerjaan rumah.
Orang tua perlu mengetahui apa yang dipelajari anak-anak mereka di sekolah. Bahkan jika mereka bertanya kepada anak-anak mereka tentang apa yang mereka pelajari, jawabannya cenderung diberikan secara umum. Tanpa contoh spesifik dari kelas, sulit untuk tetap terlibat dalam proses pendidikan siswa.

Dengan mengirimkan pekerjaan rumah dari sekolah, memungkinkan seluruh keluarga untuk menemukan tugas-tugas yang anak-anak mereka lakukan ketika mereka berada di sekolah pada siang hari. Kemudian ada lebih banyak keterlibatan orang dewasa dengan proses pembelajaran, memperkuat ide-ide inti yang ditemukan oleh anak-anak mereka setiap hari.

5. Pekerjaan rumah memberikan kesempatan kepada siswa untuk menggunakan penelitian yang lebih dalam.
Kelas rata-rata di Amerika Serikat menyediakan kurang dari 60 menit pengajaran untuk setiap mata pelajaran setiap hari. Guru generalis di sekolah dasar mungkin melewatkan mata pelajaran tertentu pada beberapa hari juga. Ketika ada tugas pekerjaan rumah pulang, maka itu menciptakan lebih banyak kesempatan untuk menggunakan alat-alat di rumah untuk mempelajari lebih lanjut tentang apa yang terjadi di sekolah. Melihat lebih dalam pada mata pelajaran atau pelajaran tertentu melalui belajar mandiri dapat memunculkan pemikiran atau ide baru yang mungkin tidak terjadi di lingkungan kelas. Proses ini pada akhirnya dapat mengarah pada pemahaman materi yang lebih baik.

6. Proses pekerjaan rumah membutuhkan manajemen waktu dan ketekunan agar berhasil.
Siswa harus mempelajari keterampilan hidup inti sebagai bagian dari proses pendidikan. Keterampilan manajemen waktu adalah salah satu alat paling berguna yang ada di kotak peralatan kehidupan anak. Ketika Anda tahu bagaimana menyelesaikan pekerjaan dengan tenggat waktu secara konsisten, maka keterampilan ini dapat diterjemahkan ke dalam karir akhirnya. Pekerjaan rumah juga dapat mengajarkan siswa bagaimana memecahkan masalah yang kompleks, memahami peristiwa terkini, atau memanfaatkan apa yang mereka sukai dalam hidup. Dengan belajar sejak usia dini bahwa ada pekerjaan yang kadang-kadang perlu kita lakukan bahkan jika kita tidak menginginkannya, pelajaran ketekunan dapat diterjemahkan menjadi kesuksesan nyata di kemudian hari.

7. Penugasan membuat siswa bertanggung jawab atas perannya dalam proses pendidikan.
Guru tidak bisa memaksa siswa untuk belajar sesuatu. Harus ada keinginan yang ada dalam diri anak untuk mengetahui lebih banyak agar terjadi retensi informasi. Pendidikan dapat secara dramatis meningkatkan kehidupan seorang anak dalam berbagai cara. Ini dapat menghasilkan lebih banyak peluang pendapatan, pemahaman yang lebih besar tentang dunia, dan bagaimana membangun rutinitas yang sehat. Dengan menawarkan pekerjaan rumah kepada siswa, guru mendorong anak-anak zaman sekarang bagaimana bertanggung jawab atas peran mereka dalam pendidikan mereka sendiri. Ini menciptakan peluang untuk menunjukkan tanggung jawab dengan membuktikan bahwa pekerjaan dapat dilakukan tepat waktu dan dengan kualitas tertentu.

8. Ini menciptakan peluang untuk mempraktikkan manajemen waktu.
Mungkin ada masalah dengan pekerjaan rumah bagi beberapa siswa ketika mereka sangat terlibat dalam kegiatan ekstra kurikuler. Jika Anda memberi seorang anak dua jam pekerjaan rumah sepulang sekolah dan mereka memiliki dua jam komitmen untuk dikelola pada saat yang sama, maka ada beberapa tantangan signifikan yang harus dipecahkan oleh manajemen waktu mereka. Waktu benar-benar adalah komoditas yang terbatas. Jika kita tidak dapat mengelolanya dengan bijak, maka tingkat produktivitas kita akan dibatasi dalam berbagai cara. Membuat kalender dengan setiap tanggung jawab dan komitmen membantu anak-anak dan keluarga mereka menemukan cara untuk mengelola semuanya sambil mendorong proses pembelajaran ke depan.

Putusan Keuntungan dan Kerugian Melarang Pekerjaan Rumah

Beberapa siswa berkembang pada pekerjaan rumah yang mereka terima dari guru mereka setiap hari. Ada juga beberapa anak yang kesulitan untuk menyelesaikan tugas-tugas dasar bahkan tepat waktu karena lingkungan rumah mereka. Bagaimana kita dapat menemukan keseimbangan antara dua ekstrem sehingga setiap anak dapat menerima kesempatan terbaik untuk berhasil?

Salah satu solusinya adalah melarang pekerjaan rumah sepenuhnya. Meskipun mengambil tindakan ini akan membutuhkan guru dan orang tua untuk proaktif dalam komunikasi mereka, itu bisa membantu untuk menyamakan kesempatan pendidikan di kelas.

Sampai penelitian lebih lanjut terjadi di bidang ini, keuntungan dan kerugian dari pelarangan pekerjaan rumah bersifat subjektif. Jika Anda merasa bahwa anak Anda akan mendapat manfaat dari pengurangan beban kerja, bicarakan dengan guru untuk melihat apakah ini pilihan. Untuk remaja dan siswa yang lebih tua, selalu ada pilihan untuk mengejar bentuk pendidikan yang berbeda, seperti sekolah kejuruan atau magang, jika kelas tradisional tampaknya tidak berfungsi.

Biografi Penulis
Keith Miller memiliki lebih dari 25 tahun pengalaman sebagai CEO dan pengusaha serial. Sebagai seorang pengusaha, ia telah mendirikan beberapa perusahaan bernilai jutaan dolar. Sebagai seorang penulis, karya Keith telah disebutkan di Majalah CIO, Workable, BizTech, dan The Charlotte Observer. Jika Anda memiliki pertanyaan tentang konten posting blog ini, silakan kirim pesan ke tim pengeditan konten kami di sini.


Ketika guru memberi Anda banyak tugas pekerjaan rumah yang rumit dan memakan waktu, mau tidak mau Anda ingin mengetahui beberapa fakta tentang pekerjaan rumah. Misalnya, siapa yang menemukan dan apa yang memberi tahu mereka? Apakah mereka benar-benar berpikir tugas akan menjadi ide bagus?
Umumnya, siswa membenci gagasan menghabiskan berjam-jam di pengasingan mencoba menyelesaikan tugas sepulang sekolah. Mereka merasa lelah, stres dan gelisah terutama jika anggota keluarga lainnya bersenang-senang bersama. Pada dasarnya, tidak ada siswa yang suka mengerjakan tugas bahkan yang paling pintar sekalipun.

DISKON 17%
pada pesanan pertama Anda
Ketik kodenya 17 MAHASISWA

Jadi, siapa yang menciptakannya?
Roberto Nevilis hampir secara universal diakui karena telah menemukan pekerjaan rumah. Roberto adalah seorang guru sekolah Venesia atau Italia di sekitar tahun 1095. Namun, tidak ada yang benar-benar membuktikan bahwa dia yang menciptakannya. Faktanya, pekerjaan rumah mungkin setua pendidikan itu sendiri. Itu karena beberapa ahli setuju bahwa siswa diberi tugas oleh guru mereka di Roma Kuno. Bahkan ada bukti yang membuktikan bahwa siswa di Roma Kuno mendapat tugas sekolah dari gurunya. Guru Pliny the Younger, Quintilian, menyebutkannya dalam karya pendidikannya. Bahkan, ada loh batu untuk membuktikan bahwa guru memberikan tugas kepada siswa saat itu.
Namun, sama seperti siswa modern, siswa kuno tidak menyukai tugas. Mungkin, itu karena siswa kuno diharapkan membantu pekerjaan rumah tangga dan menyelesaikan tugas akademik. Oleh karena itu, diberi tugas akademik menyiratkan bahwa mereka tidak dapat memiliki waktu untuk menyelesaikan tugas-tugas rumah tangga yang penting. Pekerjaan rumah tidak disukai oleh siswa sampai pada tingkat di mana pada tahun 1901 undang-undang yang melarangnya dari taman kanak-kanak hingga kelas delapan disahkan di California. Untungnya, tidak seperti siswa kuno, siswa modern bisa mendapatkan bantuan tugas hukum secara online sehingga menyelesaikan tugas-tugas ini lebih mudah.

Mengapa itu ditemukan?
Roberto menggunakan pekerjaan rumah untuk menghukum siswa. Dia juga menggunakannya untuk memastikan bahwa murid-muridnya memahami dan menerima pelajaran yang dipelajari sepenuhnya. Namun, sejak penemuan itu muncul ketika sistem pendidikan formal dikembangkan, itu menjadi bagian dari sistem pendidikan di negara-negara Eropa.
Namun di tempat-tempat seperti Amerika Serikat, orang tidak menganggap serius pendidikan sampai abad ke-20. Bahkan, pendidikan dipandang sebagai gangguan karena orang tua ingin anak-anak mereka tinggal di rumah membantu pekerjaan sehari-hari. Namun, keadaan berubah setelah Perang Dunia II ketika dunia membutuhkan orang-orang terpelajar, terutama ilmuwan.

Pekerjaan rumah hari ini
Roberto mungkin tidak mengharapkan siswa modern dibebani dengan tugas sekolah saat menciptakannya. Pada tahun 1981, siswa mengerjakan tugas akademik selama 44 menit. Hari ini, siswa menghabiskan berjam-jam di tempat-tempat terpencil berjuang untuk menyelesaikan tugas. Lainnya mendapatkan bantuan pekerjaan rumah untuk mengalahkan tenggat waktu pengiriman yang ketat yang ditetapkan oleh guru mereka. Ini jelas menunjukkan bahwa tugas ini tidak lagi memenuhi tujuan yang dimaksudkan. Awalnya, tujuannya adalah untuk memungkinkan siswa memahami apa yang diajarkan di kelas. Namun, siswa modern dibombardir dengan tugas yang rumit dan ini membuat mereka tidak punya pilihan selain mencari bantuan.
Sebagai siswa modern, Anda tidak perlu menulis tugas dengan tergesa-gesa dan mungkin mendapat nilai buruk setelah berjam-jam mengasingkan diri. Anda dapat menyewa layanan pekerjaan rumah online untuk menyelesaikan tugas dengan cepat dan mencetak nilai yang lebih baik.


Kultus Pekerjaan Rumah

Pengabdian Amerika pada praktik ini sebagian berasal dari fakta bahwa itulah yang tumbuh bersama orang tua dan guru saat ini.

Amerika telah lama memiliki hubungan yang berubah-ubah dengan pekerjaan rumah. Sekitar satu abad yang lalu, para reformis progresif berpendapat bahwa itu membuat anak-anak terlalu stres, yang kemudian dalam beberapa kasus menyebabkan larangan di tingkat distrik untuk semua kelas di bawah tujuh. Sentimen anti-pekerjaan rumah ini memudar, di tengah kekhawatiran abad pertengahan bahwa AS tertinggal di belakang Uni Soviet (yang menyebabkan lebih banyak pekerjaan rumah), hanya muncul kembali pada 1960-an dan 70-an, ketika budaya yang lebih terbuka datang untuk melihat pekerjaan rumah. seperti menyesakkan bermain dan kreativitas (yang menyebabkan kurang). Tapi ini tidak bertahan lama: Pada tahun 80-an, peneliti pemerintah menyalahkan sekolah-sekolah Amerika atas masalah ekonominya dan merekomendasikan untuk meningkatkan pekerjaan rumah sekali lagi.

Abad ke-21 sejauh ini merupakan era yang penuh dengan pekerjaan rumah, dengan remaja Amerika sekarang rata-rata menghabiskan waktu dua kali lebih banyak untuk mengerjakan pekerjaan rumah setiap hari seperti yang dilakukan para pendahulu mereka di tahun 1990-an. Bahkan anak kecil pun diminta untuk membawa pulang sekolah. Sebuah studi tahun 2015, misalnya, menemukan bahwa anak-anak taman kanak-kanak, yang para peneliti cenderung setuju tidak boleh membawa pekerjaan rumah, menghabiskan sekitar 25 menit semalam untuk itu.

Tapi bukan tanpa dorongan. Karena banyak anak, belum lagi orang tua dan guru mereka, terkuras oleh beban kerja harian mereka, beberapa sekolah dan distrik memikirkan kembali bagaimana pekerjaan rumah seharusnya bekerja—dan beberapa guru mengabaikannya sama sekali. Mereka meninjau penelitian tentang pekerjaan rumah (yang, perlu dicatat, ditentang) dan menyimpulkan bahwa sudah waktunya untuk meninjau kembali subjek.

Hillsborough, California, pinggiran kota San Francisco yang makmur, adalah salah satu distrik yang telah mengubah caranya. Distrik tersebut, yang mencakup tiga sekolah dasar dan satu sekolah menengah, bekerja dengan para guru dan mengumpulkan panel orang tua untuk menghasilkan kebijakan pekerjaan rumah yang memungkinkan siswa menghabiskan lebih banyak waktu tidak terjadwal bersama keluarga atau bermain. Pada Agustus 2017, ia meluncurkan kebijakan yang diperbarui, yang menekankan bahwa pekerjaan rumah harus "bermakna" dan melarang tanggal jatuh tempo yang jatuh pada hari setelah akhir pekan atau istirahat.

“Tahun pertama agak bergelombang,” kata Louann Carlomagno, pengawas distrik. Dia mengatakan penyesuaian terkadang sulit bagi para guru, beberapa di antaranya telah melakukan pekerjaan mereka dengan cara yang sama selama seperempat abad. Harapan orang tua juga menjadi masalah. Carlomagno mengatakan mereka mengambil beberapa waktu untuk "menyadari bahwa tidak apa-apa untuk tidak memiliki satu jam pekerjaan rumah untuk siswa kelas dua-itu baru."

Namun, sebagian besar jalan melalui tahun kedua, kebijakan tampaknya bekerja lebih lancar. “Para siswa tampaknya kurang stres berdasarkan percakapan yang saya lakukan dengan orang tua,” kata Carlomagno. Ini juga membantu para siswa berprestasi dengan baik pada ujian standar negara bagian tahun lalu seperti yang mereka lakukan di masa lalu.

Awal tahun ini, distrik Somerville, Massachusetts, juga menulis ulang kebijakan pekerjaan rumahnya, mengurangi jumlah pekerjaan rumah yang mungkin diterima siswa sekolah dasar dan menengah. Di kelas enam hingga delapan, misalnya, pekerjaan rumah dibatasi satu jam setiap malam dan hanya dapat diberikan dua hingga tiga malam dalam seminggu.

Jack Schneider, seorang profesor pendidikan di University of Massachusetts di Lowell yang putrinya bersekolah di Somerville, umumnya senang dengan kebijakan baru tersebut. Tapi, katanya, itu adalah bagian dari pola yang lebih besar dan mengkhawatirkan. “Asal dari ini adalah ketidakpuasan orang tua secara umum, yang tidak mengherankan berasal dari demografi tertentu,” kata Schneider. “Orang tua kulit putih kelas menengah cenderung lebih vokal tentang kekhawatiran tentang pekerjaan rumah … Mereka merasa cukup berhak untuk menyuarakan pendapat mereka.”

Schneider ingin meninjau kembali praktik yang diterima begitu saja seperti pekerjaan rumah, tetapi menurutnya distrik perlu berhati-hati untuk inklusif dalam proses itu. “Saya mendengar kira-kira nol orang tua kulit putih kelas menengah berbicara tentang bagaimana pekerjaan rumah yang dilakukan dengan baik di kelas K hingga kelas dua benar-benar memperkuat hubungan antara rumah dan sekolah bagi kaum muda dan keluarga mereka,” katanya. Karena banyak dari orang tua ini sudah merasa terhubung dengan komunitas sekolah mereka, manfaat pekerjaan rumah ini tampaknya berlebihan. “Mereka tidak membutuhkannya,” kata Schneider, “jadi mereka tidak menganjurkannya.”

Itu tidak berarti bahwa pekerjaan rumah lebih penting di kabupaten berpenghasilan rendah. Sebenarnya, ada alasan yang berbeda, tetapi sama menariknya, hal itu bisa memberatkan komunitas ini juga. Allison Wienhold, yang mengajar bahasa Spanyol di sekolah menengah di kota kecil Dunkerton, Iowa, telah menghapus tugas pekerjaan rumah selama tiga tahun terakhir. Pemikirannya: Beberapa muridnya, katanya, memiliki sedikit waktu untuk mengerjakan PR karena mereka bekerja 30 jam seminggu atau bertanggung jawab untuk menjaga adik-adiknya.

Saat pendidik mengurangi atau menghilangkan pekerjaan rumah yang mereka berikan, ada baiknya menanyakan jumlah dan jenis pekerjaan rumah apa yang terbaik untuk siswa. Ternyata ada beberapa ketidaksepakatan tentang hal ini di antara para peneliti, yang cenderung jatuh di salah satu dari dua kubu.

Di kubu pertama adalah Harris Cooper, seorang profesor psikologi dan ilmu saraf di Duke University. Cooper melakukan tinjauan penelitian yang ada tentang pekerjaan rumah pada pertengahan 2000-an, dan menemukan bahwa, sampai titik tertentu, jumlah pekerjaan rumah yang dilaporkan siswa lakukan berkorelasi dengan kinerja mereka pada tes di kelas. Korelasi ini, review menemukan, lebih kuat untuk siswa yang lebih tua daripada yang lebih muda.

Kesimpulan ini diterima secara umum di kalangan pendidik, sebagian karena sesuai dengan “aturan 10 menit”, aturan praktis yang populer di kalangan guru yang menyarankan bahwa jumlah pekerjaan rumah yang tepat adalah sekitar 10 menit per malam, per tingkat kelas—yaitu, 10 menit semalam untuk siswa kelas satu, 20 menit semalam untuk siswa kelas dua, dan seterusnya, hingga dua jam semalam untuk siswa sekolah menengah.

Di mata Cooper, pekerjaan rumah tidak terlalu membebani anak-anak Amerika pada umumnya. Dia menunjuk ke laporan Brookings Institution 2014 yang menemukan "sedikit bukti bahwa beban pekerjaan rumah meningkat untuk rata-rata siswa" jumlah pekerjaan rumah yang berat, ditentukan, memang ada di luar sana, tetapi relatif jarang. Selain itu, laporan tersebut mencatat bahwa sebagian besar orang tua berpikir anak-anak mereka mendapatkan jumlah pekerjaan rumah yang tepat, dan bahwa orang tua yang khawatir tentang kekurangan tugas melebihi jumlah mereka yang khawatir tentang tugas yang berlebihan. Cooper mengatakan bahwa kekhawatiran terakhir itu cenderung datang dari sejumlah kecil komunitas dengan "kekhawatiran tentang persaingan untuk perguruan tinggi dan universitas yang paling selektif."

Menurut Alfie Kohn, tepatnya di kubu dua, sebagian besar kesimpulan yang tercantum dalam tiga paragraf sebelumnya dipertanyakan. Kohn, penulis Mitos Pekerjaan Rumah: Mengapa Anak-Anak Kita Terlalu Banyak Melakukan Hal Buruk, menganggap pekerjaan rumah sebagai "pemadam rasa ingin tahu yang andal," dan memiliki beberapa keluhan dengan bukti yang dikutip Cooper dan lainnya yang mendukungnya. Kohn mencatat, antara lain, bahwa meta-analisis Cooper tahun 2006 tidak menetapkan sebab-akibat, dan bahwa korelasi sentralnya didasarkan pada pelaporan diri anak-anak (yang berpotensi tidak dapat diandalkan) tentang berapa banyak waktu yang mereka habiskan untuk mengerjakan pekerjaan rumah. (Tulisan produktif Kohn tentang masalah ini menuduh banyak kesalahan metodologis lainnya.)

Faktanya, korelasi lain membuat kasus yang meyakinkan bahwa pekerjaan rumah tidak membantu. Beberapa negara yang siswanya secara teratur mengungguli anak-anak Amerika dalam ujian standar, seperti Jepang dan Denmark, mengirim anak-anak mereka pulang dengan tugas sekolah yang lebih sedikit, sementara siswa dari beberapa negara dengan beban pekerjaan rumah yang lebih tinggi daripada AS, seperti Thailand dan Yunani, mendapat nilai ujian yang lebih buruk. (Tentu saja, perbandingan internasional bisa penuh karena begitu banyak faktor, dalam sistem pendidikan dan masyarakat pada umumnya, yang dapat membentuk keberhasilan siswa.)

Kohn juga mempermasalahkan cara pencapaian biasanya dinilai. “Jika semua yang Anda inginkan adalah menjejalkan kepala anak-anak dengan fakta-fakta untuk ujian besok yang akan mereka lupakan minggu depan, ya, jika Anda memberi mereka lebih banyak waktu dan membuat mereka melakukan menjejalkan di malam hari, itu bisa meningkatkan skor, " dia berkata. “Tetapi jika Anda tertarik pada anak-anak yang tahu cara berpikir atau menikmati belajar, maka pekerjaan rumah tidak hanya tidak efektif, tetapi juga kontraproduktif.”

Kekhawatirannya, dalam arti tertentu, adalah perhatian filosofis. “Praktek pekerjaan rumah mengasumsikan bahwa hanya pertumbuhan akademis yang penting, sampai-sampai menyuruh anak mengerjakan sebagian besar hari sekolah tidak cukup,” kata Kohn. Bagaimana dengan efek pekerjaan rumah pada waktu berkualitas yang dihabiskan bersama keluarga? Tentang retensi informasi jangka panjang? Pada keterampilan berpikir kritis? Tentang pembangunan sosial? Tentang kesuksesan di kemudian hari? Pada kebahagiaan? Penelitian ini diam pada pertanyaan-pertanyaan ini.

Masalah lain adalah bahwa penelitian cenderung berfokus pada kuantitas pekerjaan rumah daripada kualitasnya, karena yang pertama jauh lebih mudah diukur daripada yang kedua. Sementara para ahli umumnya setuju bahwa substansi tugas sangat penting (dan bahwa banyak pekerjaan rumah adalah pekerjaan yang membosankan), tidak ada aturan umum untuk apa yang terbaik—jawabannya sering kali spesifik untuk kurikulum tertentu atau bahkan satu siswa.

Mengingat bahwa manfaat pekerjaan rumah didefinisikan dengan sangat sempit (dan bahkan kemudian, diperebutkan), agak mengejutkan bahwa memberikan begitu banyak tugas sering kali merupakan standar kelas, dan lebih banyak yang tidak dilakukan untuk membuat pekerjaan rumah yang diberikan lebih memperkaya. Sejumlah hal menjaga keadaan ini—hal-hal yang tidak ada hubungannya dengan apakah pekerjaan rumah membantu siswa belajar.

Jack Schneider, orang tua dan profesor Massachusetts, menganggap penting untuk mempertimbangkan kelembaman generasi dari praktik tersebut. “Sebagian besar orang tua siswa sekolah negeri sendiri adalah lulusan sistem pendidikan publik,” katanya. “Oleh karena itu, pandangan mereka tentang apa yang sah telah dibentuk oleh sistem yang seolah-olah akan mereka kritik.” Dengan kata lain, banyak sejarah orang tua sendiri dengan pekerjaan rumah mungkin membuat mereka mengharapkan hal yang sama untuk anak-anak mereka, dan apa pun yang kurang sering dianggap sebagai indikator bahwa sekolah atau guru tidak cukup ketat. (Ini sesuai dengan—dan memperumit—penemuan bahwa kebanyakan orang tua menganggap anak-anak mereka memiliki jumlah pekerjaan rumah yang tepat.)

Barbara Stengel, seorang profesor pendidikan di Peabody College Universitas Vanderbilt, mengemukakan dua perkembangan dalam sistem pendidikan yang mungkin membuat pekerjaan rumah tetap hafal dan tidak menarik. Yang pertama adalah pentingnya ditempatkan dalam beberapa dekade terakhir pada pengujian standar, yang membayangi banyak keputusan kelas sekolah umum dan sering membuat guru enggan mencoba tugas pekerjaan rumah yang lebih kreatif. “Mereka bisa melakukannya, tetapi mereka takut melakukannya, karena mereka mendapat tekanan setiap hari tentang nilai ujian,” kata Stengel.

Kedua, dia mencatat bahwa profesi mengajar, dengan upah yang relatif rendah dan kurangnya otonomi, berjuang untuk menarik dan mendukung beberapa orang yang mungkin memikirkan kembali pekerjaan rumah, serta aspek pendidikan lainnya. “Sebagian dari mengapa kami mendapatkan pekerjaan rumah yang kurang menarik adalah karena beberapa orang yang benar-benar telah melampaui batas itu tidak lagi mengajar,” katanya.

“Secara umum, kami tidak memiliki imajinasi dalam hal pekerjaan rumah,” kata Stengel. Dia berharap guru memiliki waktu dan sumber daya untuk membuat kembali pekerjaan rumah menjadi sesuatu yang benar-benar melibatkan siswa. “Jika kami memiliki anak-anak yang membaca — apa pun, halaman olahraga, apa pun yang dapat mereka baca — itu adalah hal terbaik. Jika kami memiliki anak-anak yang pergi ke kebun binatang, jika kami memiliki anak-anak yang pergi ke taman sepulang sekolah, jika kami menyuruh mereka melakukan semua itu, nilai ujian mereka akan meningkat. Tapi tidak. Mereka akan pulang dan mengerjakan pekerjaan rumah yang tidak memperluas apa yang mereka pikirkan.”

"Eksplorasi" adalah satu kata yang digunakan Mike Simpson ketika menjelaskan jenis pekerjaan rumah yang dia ingin dilakukan murid-muridnya. Simpson is the head of the Stone Independent School, a tiny private high school in Lancaster, Pennsylvania, that opened in 2017. “We were lucky to start a school a year and a half ago,” Simpson says, “so it’s been easy to say we aren’t going to assign worksheets, we aren’t going assign regurgitative problem sets.” For instance, a half-dozen students recently built a 25-foot trebuchet on campus.

Simpson says he thinks it’s a shame that the things students have to do at home are often the least fulfilling parts of schooling: “When our students can’t make the connection between the work they’re doing at 11 o’clock at night on a Tuesday to the way they want their lives to be, I think we begin to lose the plot.”

When I talked with other teachers who did homework makeovers in their classrooms, I heard few regrets. Brandy Young, a second-grade teacher in Joshua, Texas, stopped assigning take-home packets of worksheets three years ago, and instead started asking her students to do 20 minutes of pleasure reading a night. She says she’s pleased with the results, but she’s noticed something funny. “Some kids,” she says, “really do like homework.” She’s started putting out a bucket of it for students to draw from voluntarily—whether because they want an additional challenge or something to pass the time at home.

Chris Bronke, a high-school English teacher in the Chicago suburb of Downers Grove, told me something similar. This school year, he eliminated homework for his class of freshmen, and now mostly lets students study on their own or in small groups during class time. It’s usually up to them what they work on each day, and Bronke has been impressed by how they’ve managed their time.

In fact, some of them willingly spend time on assignments at home, whether because they’re particularly engaged, because they prefer to do some deeper thinking outside school, or because they needed to spend time in class that day preparing for, say, a biology test the following period. “They’re making meaningful decisions about their time that I don’t think education really ever gives students the experience, nor the practice, of doing,” Bronke said.

The typical prescription offered by those overwhelmed with homework is to assign less of it—to subtract. But perhaps a more useful approach, for many classrooms, would be to create homework only when teachers and students believe it’s actually needed to further the learning that takes place in class—to start with nothing, and add as necessary.


Is Homework Beneficial? – Top 3 Pros and Cons

A child working on homework.
Source: lourdesnique, pixabay.com, May 25, 2016

What are the pros and cons of homework? Is it beneficial? From dioramas to book reports, and algebraic word problems to research projects, the type and amount of homework given to students has been debated for over a century. [1]

In the early 1900s, progressive education theorists decried homework’s negative impact on children’s physical and mental health, leading California to ban homework for students under 15. [2][1] Public opinion swayed in favor of homework in the 1950s due to concerns about keeping up with the Soviet Union’s technological advances. [3]

Today, kindergarten to fifth graders have an average of 2.9 hours of homework per week, sixth to eighth graders have 3.2 hours per teacher, and ninth to twelfth graders have 3.5 hours per teacher, meaning a high school student with five teachers could have 17.5 hours of homework a week. [4] Teenagers now spend about twice as much time on homework each day as compared to teens in the 1990s. [44]

Proponents of homework say that it improves student achievement and allows for independent learning of classroom and life skills. They also say that homework gives parents the opportunity to monitor their child’s learning and see how they are progressing academically.

Opponents of homework say that too much may be harmful for students as it can increase stress, reduce leisure and sleep time, and lead to cheating. They also say that it widens social inequality and is not proven to be beneficial for younger children.

Is Homework Beneficial?

Pro 1

Homework improves student achievement.

Studies show that homework improves student achievement in terms of improved grades, test results, and the likelihood to attend college.

Research published in the High School Journal indicates that students who spent between 31 and 90 minutes each day on homework “scored about 40 points higher on the SAT-Mathematics subtest than their peers, who reported spending no time on homework each day, on average.” [6]

On both standardized tests and grades, students in classes that were assigned homework outperformed 69% of students who didn’t have homework. [7] A majority of studies on homework’s impact – 64% in one meta-study and 72% in another – showed that take home assignments were effective at improving academic achievement. [7] [8]

Research by the Institute for the Study of Labor (IZA) concluded that increased homework led to better GPAs and higher probability of college attendance for high school boys. In fact, boys who attended college did more than three hours of additional homework per week in high school. [10]

Baca selengkapnya

Pro 2

Homework helps to reinforce learning and develop good study habits and life skills.

Everyone knows that practice makes perfect. Students typically retain only 50% of the information teachers provide in class, and they need to apply that information in order to truly learn it. [11]

Homework helps students to develop key skills that they’ll use throughout their lives, such as accountability, autonomy, discipline, time management, self-direction, critical thinking, and independent problem-solving. [12] [13] [14] [15]

A study of elementary school students who were taught “strategies to organize and complete homework,” such as prioritizing homework activities, collecting study materials, note-taking, and following directions, showed increased grades and positive comments on report cards. [17]

Research by the City University of New York noted that “students who engage in self-regulatory processes while completing homework,” such as goal-setting, time management, and remaining focused, “are generally more motivated and are higher achievers than those who do not use these processes.” [18]

Baca selengkapnya

Pro 3

Homework allows parents to be involved with their child's learning.

Thanks to take-home assignments, parents are able to track what their children are learning at school as well as their academic strengths and weaknesses. [12]

Data from a nationwide sample of elementary school students show that parental involvement in homework can improve class performance, especially among economically disadvantaged African-American and Hispanic students. [20]

Research from Johns Hopkins University found that an interactive homework process known as TIPS (Teachers Involve Parents in Schoolwork) improves student achievement: “Students in the TIPS group earned significantly higher report card grades after 18 weeks (1 TIPS assignment per week) than did non-TIPS students.” [21]

Homework can also help clue parents in to the existence of any learning disabilities their children may have, allowing them to get help and adjust learning strategies as needed. [12] Duke University professor Harris Cooper, PhD, noted, “Two parents once told me they refused to believe their child had a learning disability until homework revealed it to them.” [12]

Baca selengkapnya

Con 1

Too much homework can be harmful.

A poll of high school students in California found that 59% thought they had too much homework. [24] 82% of respondents said that they were “often or always stressed by schoolwork.” [28]

Alfie Kohn, an education and parenting expert, said, “Kids should have a chance to just be kids and do things they enjoy, particularly after spending six hours a day in school. After all, we adults need time just to chill out it’s absurd to insist that children must be engaged in constructive activities right up until their heads hit the pillow.” [27]

High-achieving high school students say too much homework leads to sleep deprivation and other health problems such as headaches, exhaustion, weight loss, and stomach problems. [29]

Excessive homework leads to cheating: 90% of middle school students and 67% of high school students admit to copying someone else’s homework, [30] and 43% of college students engaged in “unauthorized collaboration” on out-of-class assignments. [31] Even parents take shortcuts on homework: 43% of those surveyed admitted to having completed a child’s assignment for them. [32]

Baca selengkapnya

Con 2

Homework disadvantages low-income students.

41% of US kids live in low-income families, which are less likely to have access to the resources needed to complete homework, such as pens and paper, a computer, internet access, a quiet work space, and a parent at home to help. [34] [35] They are also more likely to have to work after school and on weekends, or look after younger siblings, leaving less time for homework. [35] [25] [36]

A study by the Hispanic Heritage Foundation found that 96.5% of students across the country said they needed to use the internet for class assignments outside of school, and nearly half reported there had been times they were unable to complete their homework due to lack of access to the internet or a computer, sometimes resulting in lower grades. [37] [38]

Private tutoring is a more than $6 billion enterprise that further advantages students from wealthier families. [25] [39] A study published in the International Journal of Education and Social Science concluded that homework increases social inequality because it “potentially serves as a mechanism to further advantage those students who already experience some privilege in the school system while further disadvantaging those who may already be in a marginalized position.” [39]

Baca selengkapnya

Con 3

There is a lack of evidence that homework helps younger children.

An article published in the Review of Educational Research reported that “in elementary school, homework had no association with achievement gains” when measured by standardized tests results or grades. [7]

Fourth grade students who did no homework got roughly the same score on the National Assessment of Educational Progress (NAEP) math exam as those who did 30 minutes of homework a night. Students who did 45 minutes or more of homework a night actually did worse. [41]

Temple University professor Kathryn Hirsh-Pasek, PhD, says that homework is not the most effective tool for young learners to apply new information: “They’re learning way more important skills when they’re not doing their homework.” [42]

An entire elementary school district in Florida enacted a policy that replaced traditional homework with 20 minutes of reading each night – and students get to pick their reading material. [43] A study by the University of Michigan found that reading for pleasure – but not homework – was “strongly associated with higher scores on all achievement tests” for children up to 12 years old. [40]

Baca selengkapnya

Pertanyaan Diskusi

1. What rules would you set for homework if you were in charge? Would you set limits on how much was allowed, and would that vary by grade level? Would you make rules for what kind of assignments teachers could give?

2. What other pros and cons can you list for homework? Which side has the best arguments?

3. Should students be allowed to get help on their homework from parents or other people they know? Mengapa atau mengapa tidak?

Take Action

1. Examine an argument in favor of quality homework assignments from Janine Bempechat.

2. Explore Oxford Learning’s infographic on the effects of homework on students.

3. Consider Joseph Lathan’s argument that homework promotes inequality.

4. Consider how you felt about the issue before reading this article. After reading the pros and cons on this topic, has your thinking changed? If so, how? List two to three ways. If your thoughts have not changed, list two to three ways your better understanding of the “other side of the issue” now helps you better argue your position.

5. Push for the position and policies you support by writing US national senators and representatives.


Here are 10 reasons why homework is good, especially for the sciences, such as chemistry:

  1. Doing homework teaches you how to learn on your own and work independently. You'll learn how to use resources such as texts, libraries, and the internet. No matter how well you thought you understood the material in class, there will be times when you'll get stuck doing homework. When you face the challenge, you learn how to get help, how to deal with frustration, and how to persevere.
  2. Homework helps you learn beyond the scope of the class. Example problems from teachers and textbooks show you how to do an assignment. The acid test is seeing whether you truly understand the material and can do the work on your own. In science classes, homework problems are critically important. You see concepts in a whole new light, so you'll know how equations work in general, not just how they work for a particular example. In chemistry, physics, and math, homework is truly important and not just busywork.
  3. It shows you what the teacher thinks is important to learn, so you'll have a better idea of what to expect on a quiz or test.
  4. It's often a significant part of your grade. If you don't do it, it could cost you, no matter how well you do on exams.
  5. Homework is a good opportunity to connect parents, classmates, and siblings with your education. The better your support network, the more likely you are to succeed in class.
  6. Homework, however tedious it might be, teaches responsibility and accountability. For some classes, homework is an essential part of learning the subject matter.
  7. Homework nips procrastination in the bud. One reason teachers give homework and attach a big part of your grade to it is to motivate you to keep up. If you fall behind, you could fail.
  8. How will you get all your work done before class? Homework teaches you time management and how to prioritize tasks.
  9. Homework reinforces the concepts taught in class. The more you work with them, the more likely you are to learn them.
  10. Homework can help boost self-esteem. Or, if it's not going well, it helps you identify problems before they get out of control.

Why Was Homework Invented?

As mentioned before, public school systems have been around for less than 200 years. Before that, education used to be a luxury only the privileged few could enjoy, as well as those which were studying to become priests. Most people were uneducated and so were their children, and even as first public schools appeared, children weren’t spending a lot of time in them, let alone doing homework afterward, because they were expected to help with running a household.

Well, how did homework start then? Seeing as the industrial revolution opened new jobs which required advanced skills, students were taught subject matter which was more complex, and it was probably impossible for them to learn everything by just paying attention in class, and that is probably why teachers had homework invented. It wasn’t devised as a way of punishing misbehaving students, as most seem to think. It was the changing industrial and economic landscape that indirectly made homework a permanent staple of modern education.


Effects of Homework on Students’ Lives

Without any doubts homework plays a very important part in engaging scholars outside classrooms. It has lots of benefits for students of various academic levels, like improving organization skills and managing time properly. It also helps students to think critically and beyond knowledge, which they receive in the class.

However, all such benefits occur only if students are ready to study and are open for new knowledge. The most challenging part is the more information and homework they are given, the more stressed and unwilling to learn they become. That is why it is so important to know what negative effects of homework are and how to prevent them.

If you want to get the maximum out of your student years or help your children to enjoy school or college, this article is definitely for you. Moreover, we will give you latest data on the matter, so you won’t have to doubt what effect homework has on health and overall wellbeing. And if you’re experiencing some issues with your homework or simply have no time for it, we recommend you to use our “Do My Homework” services. We got you covered!


5 Reasons Why Homework Is Bad For Your Child

School is a crucial aspect of children’s lives. If they are unable to go school each day to acquire the skills they require to be successful in life, then they will be at a disadvantage for their entire lives. While school is an important part of a child’s life, it’s also as important that the child takes a break from his education. Multiple studies have found that most students are getting too much extra assignments, leading to sleep deprivation, unhealthy levels of stress, as well as related health problems. Let’s now dive deep and look at why homework is bad for students.

Extra assignments given to children, particularly younger school going children, can lead to unhealthy levels of stress, according to research. If bombarded with countless lessons at school and at home, students may feel stress and anxiety should they fail to complete the assignment on time. Students need to learn in a classroom setting, but they should also be able to spend some time exploring other things outside of the classroom.

The second reason that student should not be given homework is that they require time to rest and take their minds off school work. With all the activities in school, students, particularly those in the kindergarten, are already weary when they get home. They have spent the day solving difficult math problems, reading several chapters and memorizing long lines in school. So bombarding them with homework will make them feel burnt out.

Rather than improving educational achievement, heavy homework load can negatively affect the performance of students. The stress of having to complete homework every other night can affect the student’s performance is school. Students need to learn things in a classroom environment, but they also need to be able to spend time exploring other activities outside of school, spend time with friends, go on family vacation, to name a few.

While teachers do their best to give children homework that will engage their child, it’s hard to see the value in the work kids take home. This is because some parents or tutors are the ones doing these assignments. This means that the benefits of homework tasks as the learning tool are entirely lost. The excessive amount of homework may also mean that the child is not able to commit as much time to every task as he should.

As stated earlier, children need time to spend with their family, catch up with friends and attend extracurricular activities so they can refresh their minds and bodies. Sadly, homework eats up the time children have to do all these. For older students, school work might also compete with both part-time and casual work, making it difficult for them to strike a balance between school and work.

There you have it, five reasons why homework is bad for your child. A number of studies have found that homework negatively affect the life of school children in many ways. Free-time plays a major role in fostering creativity and emotional development — factors as important to long-term success as education itself.


How Teachers Can Help

In order to help students find the right balance and succeed, teachers and educators must start the homework conversation, both internally at their school and with parents. But in order to successfully advocate on behalf of students, teachers must be well educated on the subject, fully understanding the research and the outcomes that can be achieved by eliminating or reducing the homework burden. There is a plethora of research and writing on the subject for those interested in self-study.

For teachers looking for a more in-depth approach or for educators with a keen interest in educational equity, formal education may be the best route. If this latter option sounds appealing, there are now many reputable schools offering online master of education degree programs to help educators balance the demands of work and family life while furthering their education in the quest to help others.

Joseph Lathan, PhD

Dr. Lathan has 18 years of experience in Higher Education Administration with 16 of those years in Online Education Administration. His areas of expertise include online learning pedagogy and online teaching and learning best practices.

Dr. Lathan earned his B.S. in Psychology from Empire State College, his M.S. in Education Administration from Michigan State University, and a Ph.D. in Organizational Leadership from the Chicago School of Professional Psychology.


Tonton videonya: Istri Mengerjakan Semua Pekerjaan Rumah, Bagaimana Hukumnya? - Buya Yahya Menjawab (Mungkin 2022).


Komentar:

  1. Buck

    sama sekali tidak setuju dengan komunikasi sebelumnya

  2. Mahpee

    Anda salah. Saya yakin. Saya mampu membuktikannya. Menulis kepada saya di PM, berbicara.

  3. Voodoogrel

    Ke halaman yang dingin. selamat natal untukmu! sangat terhormat dan semoga tahun baru sukses dan bahagia!

  4. Inocente

    Terus? semacam omong kosong ...

  5. Anntoin

    I am of course sorry, this is not the correct answer. Siapa lagi yang bisa menyarankan?

  6. Dhimitrios

    Alasan untuk itu saya ikut campur ... Saya mengerti pertanyaan ini. Mari kita bahas. Tulis di sini atau di PM.

  7. Broderik

    kebetulan yang tidak disengaja



Menulis pesan